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Infoxicación: gestión de la información en el aula

Si buscamos una explicación sencilla sobre qué es la infoxicación deberíamos decir que es la sobrecarga de información o exceso de información provocada por la profusión de contenidos como: páginas web, blogs, redes sociales, correo electrónico, podcast, aplicaciones, vídeos, audios, textos, televisión, radio, libros, revistas, etc.

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El término, acuñado al español por Alfons Cornella, a partir de expresiones en inglés como “information overload” (sobrecarga de información), describe la dificultad para procesar la gran cantidad de datos a los que está expuesto hoy el ser humano. En el siguiente artículo del autor se puede profundizar en el conocimiento de este tema y su problemática: “Como sobrevivir a la infoxicación” (2000)

Estamos en una situación en la que tenemos acceso a infinidad de fuentes de información, las noticias llegan de forma inmediata a todas partes, tenemos medios tecnológicos para estar informados continuamente y sobre todo queremos saber qué sucede en nuestro entorno. Como consecuencia nos llegan miles de impactos informativos que no tenemos capacidad de procesar. En ese momento estamos “infoxicados”.

Teniendo claro qué es la infoxicación y sus causas lo lógico es aprender a combatirla. Y la solución es más o menos sencilla: filtrar o curar los contenidos, datos e informaciones de forma automatizada y sistematizada. 

Quiero compartir un interesante artículo de Ana Laura Rossaro (@anarossaro) sobre las estrategias de gestión de la información en el aula, en el que de forma pormenorizada explica todo el proceso de estrategias y habilidades de gestión que  permitan al docente tener una relación más eficiente con la información y al mismo poder desarrollar esta competencia, tan crucial para el desarrollo de habilidades en la gestión de la información en el aula y su adquisición por parte de nuestro alumnado.

Como he comentado anteriormente, es de obligada necesidad enseñar a nuestro alumnado a gestionar esa sobrecarga informativa, a filtrar lo realmente interesante y necesario para su formación o para su ocio. En este sentido podemos ayudar al desarrollo de esta competencia desde dos puntos de vista:

1) En primer lugar, esa gestión de la información puede ser facilitada por el profesorado, es decir, más dirigida. Destacan plataformas o aulas virtuales como Schoology, Edmodo o Moodle que facilitan, desde distintos enfoques, la creación de carpetas en las que almacenar distintos tipos de información y que facilitan la gestión del aprendizaje.

Comparto presentación en Issuu de un tutorial de Schoology, ya que es la plataforma virtual que estoy utilizando actualmente con mi alumnado.

2) En segundo lugar, podemos fomentar el desarrollo de esas habilidades de gestión de la información desde un punto de vista crítico y autónomo a través de actividades en las que empleen herramientas y/o aplicaciones destinadas a tal fin, como: Diigo, Delicious o Symbaloo, servicios gratuitos de gestión de marcadores sociales, que permiten de una manera muy simple organizar, almacenar, clasificar y compartir enlaces en Internet. Con estas herramientas podrían buscar y seleccionar sitios de interés para un tema, asignatura, trabajo, proyecto o investigación y gestionarlas de la forma más crítica y autónoma posible. Los “tableros de intereses” resultantes pueden ser compartidos y evaluados por sus compañeros/as.

Se trata de aplicar en el aula herramientas y estrategias de gestión de información para desarrollar habilidades que nos permitan usar la web de forma compleja, crítica y eficiente.

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